導入事例の一覧 RC.Lab伊丹
RC.Lab伊丹
導入事例
兵庫県伊丹市のプログラミング教室、RC.Lab伊丹。授業の前半はPythonの課題に取り組み、先生の声かけで、後半は自分の作品を作ります。中農祥平さんが生徒の変化を感じたのは、自由制作の時間でした。
- 利用開始
- 2026年9月
- 利用した生徒
- Pythonを学ぶ生徒
作りたいものを自分の言葉で伝える
中農さんの教室に、Scratchでオリジナルゲームを作る時間になると、何から始めようかとよく手が止まる中学生がいました。Pythonを学び始めたその生徒に、ある日、中農さんはChatStudyの作品スタジオで自由に作ってみようと声をかけました。
すると、生徒はAIと何度もチャットを交わしました。自分が考えていることを言葉にし、やり取りを重ねながら、作りたいものを少しずつ形にしていったそうです。
Pythonの課題では質問が指導の手がかりになる
以前は、生徒の手が止まると、先生がどこで困っているかを察して声をかけ、ときには答えを教えていました。今は、生徒がまずAIサポーターにヒントを求め、自分で解き進める場面が増えています。
たとえば、Pythonで「正しい」「正しくない」を表すTrueとFalseを扱った課題。何度か質問して解けた生徒も、20分ほど試してから解けた生徒もいました。途中で止まった生徒もいます。中農さんは、正解にたどり着いたかに加えて、生徒が何をどう質問したかを、その子にどんな助言をするかの手がかりにしています。
作品にもうひと工夫する時間を見守る
作品がいったん動いても、そこで手を止めない生徒たちがいます。画像を思いどおりに変えるために、自分でコードを取り出して書き換えた生徒もいました。中農さんは、完成までの時間をこう捉えています。
ブラッシュアップが止まらなくて、なかなか完成に到達しませんが、その時間も大切だと思い見守っております。
写真提供 RC.Lab伊丹（株式会社リジョンクリエイト）
